Competencia digital de Creación de Contenidos
Competencias Digitales
CREACIÓN DE CONTENIDOS (Portafolio)
Módulo
4
En
este módulo abordamos la competencia relativa a creación de contendidos
educativos, referida específicamente a los REAs y OVAs, fortaleciendo en el
Saber: las Herramientas para generar contenidos educativos, aspectos básicos
para la creación de videos educativos; en el Hacer: para desarrollar un video
educativo abierto; y, en el Ser, para compartir esa información académica, aportando
a la cultura libre y al conocimiento abierto.
Los
REA (Recursos Educativos de libre Acceso), son herramientas de libre acceso
para enseñanza, aprendizaje, o investigación, que se encuentran en el dominio
público, o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que
permite su utilización, adaptación y distribución gratuita.
Pueden
incluir: cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros de texto,
videos, exámenes, software, y cualquier otro recurso de conocimiento. Se
caracterizan por ser de distribución libre, accesible, tener una licencia.
Los
OVA (Objetos Virtuales de Aprendizaje), son conjuntos de recursos digitales,
autocontenibles y reutilizables, con propósito educativo, constituidos por al
menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje, y
elementos de contextualización.
Los
OVA hacen posible el acceso a contenidos educativos, integrando diferentes
elementos multimedia para presentar un recurso más didáctico para el estudiante.
Se caracterizan por ser accesibles, reutilizables, durables, generativos,
educativos, flexibles, e interoperables.
Como
actividad práctica individual, se presentó un video corto en el que se debía
presentar un tema de nuestro dominio. Cada participante se filmó con la cámara
web de su computador o teléfono y explicó brevemente un tema de su especialidad
como parte de un objeto virtual de aprendizaje, mismo que se publicó en
youtube. Posteriormente se adjunto un OVA, al mismo contenido, que se adjunta a continuación, junto al video.
Se
presentó así mismo un REA, referido a la Naturaleza y sus componentes.
Disponible en:
Fuentes bibliográficas útile:
REAs: Orellana, Verónica, 2018; Recursos Educativos Abiertos
OVAs: TRIANA-MUÑOZ,
Mónica María; CEBALLOS-LONDOÑO, Juan Fernando; VILLA-OCHOA, Jhony Alexander.
Una dimensión didáctica y conceptual de un instrumento para la Valoración de
Objetos Virtuales de Aprendizaje. El caso de las fracciones. En: Entramado.
Julio - Diciembre, 2016 vol. 12, no. 2, p. 166-186, http://dx.doi.org/10.18041/entramado.2016v12n2.24219
Disponible
en:
Video educativo y OVA
CREACIÓN
DE UN OVA
Índice:
1.
OBJETIVO
EDUCATIVO
2.
CONTENIDOS
ABORDADOS
3.
INSTRUCCIONES
PARA EJECUTAR LA ACTIVIDAD
4.
VARIEDAD
DE RECURSOS A UTILIZAR
5.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
1.- OBJETIVO.-
El
Objetivo es llegar a los alumnos con un TPCK eficaz en donde la interacción
entre tecnología y contenido abonen en favor de esa eficacia en un ámbito
práctico, consolidando el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En
la práctica, grabar en la conciencia de la audiencia el nuevo paradigma
Constitucional en donde es necesario tener al hombre y sus derechos como centro
y objetivo del ámbito normativo.
Como
objetivos accesorios: desvestir un poco al alumno de su concepto clásico en
donde la ley, sobre todo en su sentido material (le letra) es lo que prima
aunque esta fuera injusta; comprender que tras miles de años, esa subjetividad
del instrumento, no es lo que debe primar pues el mundo llegó a un peligro
irrepetible, como son dos guerras mundiales, en donde derechos como la vida, la
democracia, la salud, la dignidad, la libertad de expresión y pensamiento deben
estar sobre las formas: fuerza, poder, armas, política, etc; y por último, que
el sentir universal debe tener metas legítimas aceptadas por todos, para que
los desequilibrios creados por la riqueza, la fuerza, y el poder no vuelvan a
sojuzgar al ser humano.
2.- CONTENIDOS
ABORDADOS
Se
aborda el contenido del Artículo 425 de la Constitución del Ecuador, tal como
consta tras la Asamblea Constituyente del año 2008, mismo que en lo literal
señala que los Tratados internacionales están debajo de la Constitución y sobre
la Ley; a continuación se aclara que el precedente Artículo 424 sienta como
precedente que los Tratados Internacionales ratificados por el Ecuador que
versan sobre Derechos Humanos (Del Sistema Universal de Derechos
Humanos-ONU-SUDH) así como los Regionales del SIDH- Sistema Interamericano de
Derechos Humanos) si reconocen derechos en mejores condiciones para la persona,
que el sistema interno ecuatoriano, tienen el mismo rango constitucional. Es
decir que, siendo Tratados Internacionales, como los enunciados de manera
general en el Artículo 425, los de Derechos Humanos están a la par de los
derechos tutelados en la Constitución ecuatoriana. Por último se menciona esta
confluencia como el denominado Bloque de Constitucionalidad, figura, originaria
del Derecho Constitucional Francés, que integra instrumentos al rango
constitucional. Se menciona a Hans Kelsen y su obra porque este gran jurista en
su Obra La Teoría Pura del Derecho, encarna la sistematización del Derecho en
torno a la supremacía legal, y no precisamente los derechos y expresamente la
Constitución.
3.-
INSTRUCCIONES PARA EJECUTAR LA ACTIVIDAD
Partiendo
de la lectura previa del docente respecto del dominio del conocimiento de
contenidos, así como de la optimización del instrumento virtual (Video en You
Tube), transmitir el mensaje al dicente, quien debía conocer previamente haber
leído la parte histórica y material de las normas. Tras la explicación y
visualización se unen los dos actores para consolidar el conocimiento.
4.- VARIEDAD DE
RECURSOS A UTILIZAR
Como
se desprende de la visualización, se utilizó la lectura comprensiva del texto
constitucional, tanto para los enunciados locales, como textos internacionales,
como la obra de Kelsen, los Tratados Internacionales de Derechos Humanos
Universales, como Regionales.
El
video educativo de tipo Cognoscitivo (según la clasificación de SCHMIDT, 1987.
En donde lo que se pretende es “dar a conocer diferentes aspectos relacionados
con el tema que están estudiando”.
La
exposición de tipo asincrónica.
5.- EVALUACIÓN
Para
el aspirante a docente, los criterios de evaluación están contenidos en las
pautas previas de la página virtual y el curso, en el vínculo:
Video: "La jerarquía normativa en la Constitución del Ecuador. Por José Núñez
José
Núñez
Comentarios
Publicar un comentario